全部来自 AI 原创生成并经逐题审校的题目，带 精品 标记的为 AI 复审通过。整卷生成请去组卷。
某研究者用统一程序对全国范围内的代表性大样本施测某能力测验，将原始分数转化为平均数为100、标准差为15的量表分数，并按年龄分组分别建立转换标准。该转换标准在心理测量学中最宜称为（ ）。 A. 标准分数常模 B. 百分等级常模 C. 内容参照标准 D. 效标参照分数
登录后查看答案
在假设检验中，研究者通常先假定___（用 H₀ 或 H₁ 表示）成立，若检验结果在这一假定不真时错误地拒绝了它，则犯了第___类错误，其发生概率用符号___表示；该概率与犯第二类错误的概率 β 在样本量固定时的关系是：此消彼长（填"此消彼长"或"同向变化"）。
某研究考察噪声强度对阅读理解成绩的影响，随机将被试分为三组，分别在中度、重度、极重度噪声下阅读同一篇文章并测验。主试为保证激励一致，对所有被试采用相同指导语并统一给予等额报酬。研究中还发现，极重度噪声组的被试恰好普遍睡眠不足，睡眠状况在各组间并不平衡。该研究中，噪声强度属于自变量，睡眠状况属于（） A. 自变量，应通过恒定法控制 B. 因变量，应通过匹配法控制 C. 额外变量，应通过随机化或匹配法加以控制 D. 无关变量，无需控制因其不会影响阅读成绩
根据霍夫兰（Hovland）等人的说服模型，说服效果取决于传播者、信息、接收者与情境四方面因素。其中传播者的影响主要通过两个中介变量起作用：一是____，指传播者被知觉为值得信赖、具有专业权威的程度；二是____，指传播者被喜爱和吸引人的程度。某公司邀请一位无利益关联的独立专家为产品作介绍，主要是利用前一中介变量中'可信赖性'的作用来提高说服效果。
凯利的三维归因理论认为，人们进行归因时需要依据三类信息：一致性、一贯性和区别性。当某人对某一刺激对象作出与其他人相同的反应，且在不同时间、场合下反应相同，但对其他刺激对象的反应不同时，符合高一致性、高一贯性、高区别性的信息模式，此时应将该行为归因于____。而罗斯提出的、指人们在归因时倾向于高估个人特质因素而低估情境因素的系统性偏差称为____。
小王面试失败后，他认为「这家公司早就内定了人选，我根本没机会」，而评价同场失利的小李时却说「他准备不足、临场紧张才被刷的」。小王解释自己失败与他人失败时的差异，以及他总体上高估他人失败中个人因素、忽视情境压力的倾向，分别对应下列哪组概念？A. 自利归因偏差与基本归因错误 B. 基本归因错误与自利归因偏差 C. 行者—观察者效应与虚假普遍性效应 D. 自我服务偏差与晕轮效应
判断题：某旁观众见老人摔倒后，先注意到周围还有其他路人在场，觉得自己不伸手也会有别人去帮，结果无人施救。这种现象说明，他人在场会通过责任分散降低个体助人的可能性，即旁观者效应。这一表述是否正确？
某心理咨询师欲评估来访者的人格特征：先请其填写包含大量自陈题目的问卷，又让其对模棱两可的墨迹图作出联想解释，随后邀请其熟悉的两三位亲友填写针对该来访者的他人评定量表，最后在标准化情境中观察记录其行为表现。上述四种评估方法按顺序分别属于（ ） A. 投射测验、自陈量表、观察法、访谈法 B. 自陈量表、投射测验、他人评定法、行为观察法 C. 自陈量表、投射测验、访谈法、实验法 D. 投射测验、自陈量表、他人评定法、行为观察法
某心理咨询师强调：来访者本身具有趋向成长与自我实现的内在倾向，咨询师的任务是提供真诚、无条件积极关注和共情理解的氛围，而非充当指导者。该咨询师的技术取向最直接体现了哪位人本主义心理学家的观点？A. 马斯洛，因其提出需要层次与自我实现理论 B. 罗杰斯，因其提出以人为中心疗法与无条件积极关注 C. 奥尔波特，因其提出机能自主与特质理论 D. 凯利，因其提出个人建构理论
判断题：安斯沃斯通过陌生情境法将婴儿依恋划分为安全型、回避型和矛盾型三种类型。有观点认为，安全型依恋的婴儿在母亲离开时会极度哭闹、母亲返回时既寻求接触又推开母亲、表现出强烈的抗拒，这种说法是否正确？
陌生情境实验中，1岁的乐乐在母亲离开时大声哭闹，母亲返回后他跑向母亲求抱，却又在母亲怀中挣扎扭动，既寻求接触又推开母亲，情绪久久不能平静；另一名儿童小安在母亲离开时并未表现出明显不安，母亲返回时也主动回避与母亲接触。依据安斯沃斯的依恋分类，乐乐与小安分别属于哪一类型？A. 乐乐为安全型，小安为回避型 B. 乐乐为反抗型（矛盾型），小安为回避型 C. 乐乐为反抗型（矛盾型），小安为混乱型 D. 乐乐为安全型，小安为混乱型
埃里克森认为个体每个发展阶段都面临特定的心理社会危机，其中「勤奋对自卑」这一危机对应的发展阶段是（ ） A. 学前期（3～6岁） B. 学龄期（6～12岁） C. 青少年期（12～18岁） D. 成年早期（18～25岁）
根据卡特尔（Cattell）的智力理论，中老年期随年龄增长而逐渐下降、依赖神经生理基础、反映加工速度与推理能力的智力被称为____智力，而以知识经验积累为基础、在中老年期仍可保持稳定甚至继续增长的智力被称为____智力；巴尔特斯（Baltes）提出老年个体通过运用后备能力与替代性策略补偿认知功能下降的现象，称为____。
埃里克森的心理社会发展理论将个体毕生发展划分为八个阶段，每一阶段都包含一对发展危机。其中，学龄期（约6～12岁）的发展危机是勤奋对____；成年早期（约18～25岁）的发展危机是亲密对____。
某驾驶员在车流密集路段行驶时，一边保持对前方路况的监控，一边偶尔低头查看导航。依据认知资源理论，下列关于该情境中注意的分析最准确的是：A. 注意的总量固定不变，看导航必然使路况监控完全中断 B. 注意的资源总量有限，双任务能否顺利完成取决于任务难度与资源分配情况 C. 注意资源可以无限扩张，熟练驾驶不占用任何认知资源 D. 注意的品质仅指注意的稳定性，与其他特性无关
某学生采用艾宾浩斯的实验范式记忆无意义音节，在学习后分别于20分钟、1小时、1天时测量保持量。已知学习后20分钟保持率约为58%，1小时约为44%，1天约为34%。若该学生想在某次遗忘最急剧的阶段之后安排首次复习，且以“保持率下降幅度最大的相邻间隔”为判断标准，则首次复习应安排在学习后多久？A. 20分钟内 B. 20分钟至1小时之间 C. 1小时至1天之间 D. 1天之后
强调情绪体验必须同时包含生理唤醒和认知解释两个要素，缺一不可的情绪理论是哪一种？ A. 詹姆斯—兰格理论 B. 坎农—巴德理论 C. 沙赫特—辛格的二因素理论 D. 汤姆金斯的面部反馈理论
某研究者拟检验两种记忆训练方法（甲、乙）的效果差异，共有40名被试可分配。若采用完全被试间设计，则每组被试量为20人；若采用完全被试内设计，则每名被试需接受两种处理。已知该实验存在明显的学习效应（练习提高成绩），且两种方法先后的顺序影响可以完全被抵消平衡。若研究者最关心个体差异对误差变异的影响并希望以最少被试获得同等统计检验力，下列说法正确的是：A. 应选被试间设计，因为可避免顺序效应且练习效应不影响结果 B. 应选被试内设计，因为每位被试作自身对照，个体差异作为误差来源被有效控制，且练习效应可通过平衡顺序消除 C. 两种设计误差变异完全相同，仅被试用量不同 D. 被试内设计因存在练习效应而必然使结果产生系统偏差，故不可采用
某研究者考查两种教学方法（讲授式、探究式）与三种测试时间（学习后立即测试、一周后、一个月后）对记忆成绩的影响。全班随机分为两组分别接受两种教学方法，而每组学生均需在三个时间点重复接受测试。该实验设计属于（ ） A. 完全随机设计 B. 被试内设计 C. 混合设计 D. 拉丁方设计
某研究考察两种教学方法（传统法、新方法）对学生单词记忆效果的影响，同时关注记忆效果随时间（学习后1周、学习后1个月）的变化。其中每个被试只接受一种教学方法，但所有被试均在两个时间点接受重复测量。该实验设计属于（ ） A. 完全随机设计 B. 被试内设计 C. 混合设计 D. ABAB设计