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判断：小明观察到珊瑚礁上的珊瑚虫捕食浮游生物，认为“珊瑚虫能获取营养，说明生物的生活需要营养”；他又发现珊瑚礁会逐年增厚，据此认为“珊瑚能生长，所以整座珊瑚礁是生物”。他的两个判断都正确。
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溶洞中的钟乳石会慢慢“长大”，洞顶还会不断“滴落”水滴和碳酸钙。有同学据此认为：钟乳石能“生长”、能“排出”物质，所以它具有生物的基本特征，属于生物。请判断该说法是否正确。
判断：小明在调查学校食堂周边的蚂蚁数量时，先明确了调查目的和范围，再分组设计路线进行观察计数，最后如实记录数据并整理。这一做法说明调查的基本步骤包括明确目的、分组实施和如实记录整理。
判断下列说法是否正确：珊瑚虫不断从海水中获取食物，并排出代谢废物，这分别说明生物的生活需要营养、能排出体内废物。
判断：在某片森林生态系统中，一条食物链可以写成「阳光→草→兔→鹰」，因为阳光为草提供了能量。
判断：橘子的不同品种之间在果皮颜色、口感等方面存在差异，这说明同种生物的不同个体（品种）之间也具有基因的多样性，基因的多样性是生物种类多样性的内在形式。
判断：一块稻田与附近的湖泊虽然相互邻近，但它们各自的环境和生物组成不同，属于不同类型的生态系统。
判断：地球上已知的生物种类十分丰富，动物、植物、微生物等物种数量都很多，这说明生物种类具有多样性。
判断：保护生物的多样性，就是不猎杀野生动物，与保护生态系统的稳定和基因资源没有关系。
判断：同一种生物的不同个体之间，性状表现不完全相同，这是因为它们的基因组成存在差异，这说明生物的多样性中包含基因的多样性。
判断：篮球场上的篮球被拍打后会弹起并滚动，说明它能对外界刺激作出反应；篮球使用久了会磨损、漏气，说明它能排出体内废物。因此篮球也具有生物的基本特征，属于生物。
判断：有同学认为，生物圈的范围很大，大气圈、水圈、岩石圈的任何地方都有生物生存，因此每一个生态系统都能独立存在，不需要与其他生态系统发生联系。
判断正误：某森林生态系统中存在“松树→松鼠→鹰”的捕食关系。有人认为，该食物链中松树和松鼠都属于消费者；只要鹰的数量减少，短期内松鼠数量就会增多，这说明生态系统自动调节能力是无限大的。
判断题：在一片麦田中，田鼠取食麦穗，说明生物因素会影响小麦的生活；而小麦收获后，田鼠因食物减少大量迁走，这说明环境因素不会影响动物的生活。
判断：湿地、农田、森林、海洋等都是不同类型的生态系统，但它们彼此相互关联，共同构成最大的生态系统——生物圈，所以某个生态系统被破坏不会影响到其他生态系统。
判断题：菜青虫总是取食十字花科植物的叶片，这主要体现了环境中的生物因素对菜青虫生活的影响。
判断：湿地生态系统、农田生态系统和城市生态系统都位于生物圈中，因此生物圈是地球上最大的生态系统，各类生态系统彼此之间是相互独立、互不联系的。
判断：冬天来了，候鸟迁徙到南方越冬，这主要是温度这一非生物因素对生物生活的影响。
判断：含羞草受到触碰后叶片合拢，说明含羞草能对外界刺激作出反应，因此属于生物。
判断：小明在调查校园生物种类时，为了节省时间，只调查自己认识的生物，对不认识的生物跳过即可。