考试考研心理学 347（应用心理专业硕士）上册《实验心理学》练习题

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本单元考点（5 个）

自变量的操纵与额外变量控制真实验设计与准实验设计反应时的测量与应用信号检测论的基本指标实验效度及其威胁因素

题目预览（5/10 题）

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1. 某研究者考察噪音强度对阅读理解成绩的影响，将抽取的被试随机分为三组，分别在强、中、弱噪音环境下完成同一套阅读理解测验，实验室的照明、温度、测验时间等条件各组保持完全一致。该设计中阅读理解成绩是（　　） A. 自变量 B. 因变量 C. 额外变量 D. 无关变量

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2. 某研究考察环境噪声强度对阅读理解成绩的影响。研究者将噪声强度设为50分贝、70分贝、90分贝三个水平，被试被随机分配到三组。所有被试在隔音、光照、时段完全相同的实验室中完成同一套阅读测验。下列关于该实验的说法中，正确的是（　） A. 环境噪声强度是因变量，阅读理解成绩是自变量 B. 三个噪声水平的设定体现了对自变量的操纵 C. 控制光照和时段相同属于匹配法控制额外变量 D. 被试的智力水平是该实验的因变量

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3. 某研究考察噪声强度对阅读理解成绩的影响，随机将被试分为三组，分别在中度、重度、极重度噪声下阅读同一篇文章并测验。主试为保证激励一致，对所有被试采用相同指导语并统一给予等额报酬。研究中还发现，极重度噪声组的被试恰好普遍睡眠不足，睡眠状况在各组间并不平衡。该研究中，噪声强度属于自变量，睡眠状况属于（）　A. 自变量，应通过恒定法控制　B. 因变量，应通过匹配法控制　C. 额外变量，应通过随机化或匹配法加以控制　D. 无关变量，无需控制因其不会影响阅读成绩

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4. 某研究者考察噪音环境对短时记忆成绩的影响，将被试随机分配到高噪音组与低噪音组，随后测量并比较两组的记忆成绩；另一研究者则选取某工厂已存在的两个车间（一个高噪音、一个低噪音）的员工进行记忆成绩比较。两种研究设计的类型分别是（　　） A. 前者为真实验设计，后者为准实验设计 B. 前者为准实验设计，后者为真实验设计 C. 两者均为真实验设计 D. 两者均为准实验设计

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5. 某研究者考察噪音强度对阅读理解的影响，将被试随机分配到低、中、高三种噪音条件下完成同一套阅读测验，所有被试均在其习惯的时段（上午或下午）测试。若研究者已知不同被试的日常作息差异较大，且部分被试上午精力好、部分下午精力好，为避免时段与被试个体精力差异的混淆，最恰当的额外变量控制方法是：A. 消除法，要求所有被试仅在上午测试 B. 恒定法，让全部被试在同一教室、同一主试下测试 C. 匹配法，先测量每位被试的精力高峰时段，使三组被试在上午/下午偏好上等组 D. 随机化法，将测试时段随机指派给每位被试，使该因素在各组间随机分布

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