行动研究与教师专业发展 — 教育学填空题

某教师在教学中发现学生课堂参与度低，遂设计干预方案并在实践中实施，随后依据收集的课堂观察数据反思并修正方案，如此循环推进。这一过程中，教师以研究者身份反思自身实践，实现了从经验型教师向反思型、研究型教师的转变，促进了自身专业发展。这体现了行动研究区别于其他研究的重要特征，即研究者与____的同一性，以及研究过程与____的统一性；行动研究遵循的基本环节是「计划—行动—____—反思」的螺旋循环。