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某高校举办大学生创新创业训练营。在方案设计课上，指导教师安排了两个环节：第一环节要求学生围绕'校园共享储物柜'提出尽可能多的设想，并明确规定任何人都不得对他人的设想当场评论或批评；第二环节则组织学生以'如果储物柜是一种生物，它会怎样应对拥挤'这类类比方式重新审视问题，寻求全新思路。前一环节所用的方法是由奥斯本提出的头脑风暴法，其核心原则是____；后一环节所用的方法称作____法。此外，从创造性培养的途径看，这种通过专门训练课程培养学生创造性的方式属于____途径。
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科尔伯格用道德两难故事法研究道德发展，将道德判断分为三水平六阶段。某学生在讨论'海因茨偷药'时说：'偷药不对，因为偷东西会被抓、会受到惩罚，所以不能偷。'该学生的道德判断着眼于行为的直接后果与惩罚，尚不能理解规则背后的社会目的。依据科尔伯格的理论，其判断处于前习俗水平，具体属于第一阶段即____阶段的道德定向。
某高校开展创造性教学实验：在头脑风暴环节中，教师让学生先自由提出尽可能多的设想，并对任何设想暂缓批评与判断，使思维在宽松氛围中充分流畅；随后再对设想进行筛选评估，力求产生新颖独特且实用的新产品创意。请回答：（1）头脑风暴法由____提出；（2）其核心原则是提出设想阶段禁止任何评价，即遵循____原则；（3）评估设想阶段依据创造性产品的两个基本特征，即既____又____。
某设计师为一款新型水杯征集改进方案：一分钟内提出了“折叠杯身”“变色杯壁”等18种想法，体现创造性思维的____性；这些想法涵盖保温、便携、环保、趣味四个不同角度，体现其____性；其中“杯壁嵌入温感贴纸随水温显字”这一想法前所未有，体现其____性。
某大学生备考时先评估了自己对统计概念掌握的薄弱之处，据此制定了详细的复习时间表，并将手机交给室友保管以排除干扰；复习过程中他发现原定方法效果不佳，随即调整为用自测法检验学习效果。从学习策略角度看，他在复习前评估自身掌握情况属于元认知中的____策略，调整复习方法属于元认知中的____策略，而管理学习环境、排除手机干扰属于资源管理策略中的____策略。
根据阿特金森的成就动机理论，个体的动机强度由动机水平、期望和诱因三者共同决定，其数学表达式为 T = M × P × I（其中诱因 I 与成功概率 P 的关系为 I = 1 - P）。某追求成功的学生（M=4）面临两个任务：任务甲的成功概率 P=0.2，任务乙的成功概率 P=0.5。则选择任务乙的动机强度 T乙 为____，这说明追求成功者最倾向选择成功概率约为____的任务。
皮亚杰将儿童认知发展划分为四个阶段。其中，儿童获得守恒概念、能够凭借具体事物或形象进行逻辑运算，但思维仍离不开具体经验支持的阶段称为____阶段；而以假设—演绎推理为典型特征、能对抽象命题进行运算的阶段称为____阶段。
某教师依据教育心理学原理，先分析学生的认知特点以解释其学习困难，再据此预测其后续学习表现，最后通过调整教学策略有效改进了教学效果。这一过程表明，教育心理学在教育实践中的作用主要体现在帮助教师对学生的心理与学习活动进行描述、解释、预测和____，其价值在于直接服务于____。
某大学生备考教师资格证期间，观察到同宿舍一位基础与自己相近的同学顺利通过笔试，从而增强了自己也能通过的信心。按照班杜拉的自我效能感理论，这种信心来源属于四个信息来源中的____；而该理论认为，对自我效能感影响最大的信息来源是____。
双胞胎研究常被用来分离影响心理发展的基本因素：同卵双生子基因几乎完全相同，若从小分居两地生活，成年后人格出现明显差异，这主要说明____在心理发展中的作用；而两者仍有诸多相似之处，则体现了____的奠基作用。此外，学校系统的文化传递功能属于基本因素中的____。
在教育心理学发展历程中，若以俄国教育家乌申斯基出版《人是教育的对象》的年份作为起点，到美国心理学家桑代克出版《教育心理学》、该学科正式成为独立学科的年份作为终点，两个标志性事件在时间上相距____年。
中世纪大学的教学组织以文、法、医、神四科为基本架构，其中____科是所有学生必须先修的基础科，修毕方可进入其他高级科学习；而在学位授予体系中，最初由教师行会授予的、标志取得教师资格的初级学位称为____学位。
20世纪80年代，美国心理学家加德纳针对传统智力测验以语言智力和逻辑数理智力为单一衡量标准的局限，提出了多元智力理论。该理论认为人的智力由多种相对独立的智力构成，除语言智力、逻辑数理智力外，还包括音乐智力、身体运动智力、人际交往智力、内省智力、自然观察智力和___智力。这一理论对当代教育改革的重要启示是：教育应树立多元评价观，尊重学生智力类型的差异性，促进每个学生按自身优势领域实现个性化发展。
拿破仑1806年创立的帝国大学并非普通高校，而是掌管全国教育行政的最高机构；其下将全国划分为若干____，作为地方教育管理的基本单位。1808年颁布的法令还规定，未经____（填“国家批准”或“教会核准”）不得擅自开办学校，这一规定集中体现了拿破仑教育改革的____体制特征。
中世纪大学按其领导权与管理方式可分为两类：一类以博洛尼亚大学为代表，由学生行会主导、学生管理学校事务并聘请教师授课，被称为“学生大学”；另一类以____大学为代表，由教师行会主导校务管理，被称为“先生大学”，这类大学模式对后世欧洲大学管理制度影响更为深远。
20世纪中后期兴起的终身教育思潮主张教育应贯穿人的一生，覆盖正规、非正规与非正式等多种形式，其核心目标是保障每个人不分年龄、阶层、性别都能平等获得学习机会，从而推动教育的____进程，使教育权利与机会惠及全体社会成员。
1810年，洪堡在创办柏林大学时提出，大学教师可自由讲授其所研究的内容，学生可自由选择学习的科目与教师，这种保障师生不受外界干涉、自由从事教学与研究活动的原则被称为____。
福禄贝尔在《人的教育》中把儿童比作幼苗、把教育者比作顺应植物天性而予以照料的园丁，强调教育者对儿童发展的干预必须遵循儿童内在的本性和发展的自然顺序。这一著名比喻集中体现了福禄贝尔教育思想中源自卢梭、又在幼儿园实践中加以落实的____原则；同时他认为儿童内在力量的外显依赖于其天生的活动本能，并据此提出幼儿园教育的基本方法是让儿童通过游戏和操作“恩物”实现____。
中世纪基督教会的修道院学校分为两部分：供准备出家修士学习的部分称为'内学'，而招收不打算修道的外部儿童学习的部分称为____。这种内外分设的制度体现了修道院教育以培养僧侣为根本目的的宗教性。
中世纪大学的经院哲学教育中，最具代表性的教学方法是先围绕一个待考察的命题提出问题，继而列举正反两方面的论据，再运用形式逻辑进行推理辨析，最后得出与基督教信仰不相矛盾的结论并逐条回应，这种方法被称为____法。在该方法形成与鼎盛的过程中，意大利经院哲学家托马斯·阿奎那的《神学大全》是运用此法的典范，他在论证中主要借用的古代哲学家是____。