考试教育教学知识与能力上册《教学原理与教学设计》练习题

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本单元考点（5 个）

教学原则教学方法教学设计的基本要素教学目标设计教学组织形式的类型

题目预览（5/61 题）

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1. 某师范大学师范生在为《教育学》一节课撰写教学目标时，写道："通过本节课学习，学生能够用自己的话准确陈述教学目标设计的 ABCD 三要素，并能举例说明。"这一表述所体现的教学目标设计要求是（　　） A. 目标表述以教师行为为主语 B. 目标表述模糊、不可检测 C. 目标表述以学生为行为主体，行为动词明确、可观察可检测 D. 目标仅陈述教学内容，不涉及学习结果

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2. 某大学教师在《教学原理与教学设计》课上采取如下做法：先不直接讲授结论，而是向学生呈现一个真实的两难教学案例，组织学生围绕案例展开讨论、分析并归纳出相应的教学原则。从教学方法分类的角度看，该教师采用的核心教学方法是（　　） A. 谈话法　B. 讨论法　C. 演示法　D. 实验法

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3. 某高校师范生在教学设计作业中为《教学原理与教学设计》一课撰写了三条教学目标：目标一为'能运用布卢姆分类学说出至少三个认知领域的目标层级，并区分其判断标准'；目标二为'通过小组互评教案活动，体验并认同依据目标分类学改进教学设计的价值'；目标三为'能够独立分析一份教案中的行为动词表述是否指向可测量的学习结果，并对其不当之处作出归类判断'。依据教学目标设计的规范要求（目标应行为化、可测量、层级明确且区分认知、情感、动作技能三大领域），对上述三条目标所属领域与设计质量的判断，正确的是：A. 三条均属认知领域，目标三因含'作出归类判断'属评价层级且设计最为规范 B. 目标二属情感领域，目标一、三属认知领域，其中目标三设计最规范 C. 目标一属动作技能领域，因其要求'说出'这一外显行为 D. 三条目标均因含有行为动词而完全符合可测量要求

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4. 判断：某高校教师同时面向两名学习进度相近的学生进行个别指导，这种做法属于个别教学组织形式，而个别教学组织形式是古代学校教育中最基本、占主导地位的教学组织形式。

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5. 某大学教师在一门专业课中采用如下安排：约占40%的课时面向全班集中授课，约占50%的课时将学生拆分为若干小组进行研讨，其余约10%的课时安排学生独立自研。这种把大班上课、小班研究、个别独立学习三者按比例结合使用的做法，属于特朗普制（Trump Plan）教学组织形式。

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